Antiplagiarism - vem behöver det och varför?

Idag kontrollerar universitet med hjälp av plagiatkontroll allt oftare verk för plagiering. Huvudproblemet är att verifieringsförfarandet i sig är mycket långt ifrån idealiskt.


Först måste du ta reda på vad plagiering är och vad som inte är det. Ur synvinkeln för befintliga verktyg för kontroll av originalitet är plagiering text som redan finns i databasen för ett visst kontrollsystem. Så, ett allmänt accepterat stabilt uttryck på 3-4 ord kan definieras ganska som plagiering.


Det tillvägagångssätt som lärarna ofta använder är att sätta en tröskel för originalitet, vilket i sig är felaktigt ur vår synvinkel. I vissa fall tittar inspektörerna specifikt på att uppnå denna tröskel, och inte på kvaliteten på de källor som används, andelen lån.


Varför får studenter inte citera pedagogisk och vetenskaplig litteratur? De lär sig helt enkelt utan att göra anspråk på vetenskapliga priser.


Samtidigt kan en sådan kontroll, inte för att säga enkelt, men garanteras skrivas om - plagiering kan omformuleras och få en helt originaltext. Mot bakgrund av detta är den metod som beskrivs ovan, som vi kallar den "front-on", oacceptabel.


Enligt ett annat tillvägagångssätt är plagiering att låna någon annans idéer. Idén kan uttryckas i tio versioner av texten, men dess väsen förblir oförändrad. Om en författare till ett vetenskapligt arbete lånar en idé från en annan, är det exakt vad som är plagiering.


Om vi ​​går ut från denna situation bör kontrollen av plagiering bestå i att studera texten, söka efter lån från andras tankar, utan att ange deras författarskap, bestämma kvaliteten på de källor som används, mängden lån från var och en av dem i texten.


Detta väcker dock frågan: kan alla studenter som för närvarande studerar vid universitet generera unika tankar?


Således kan båda tillvägagångssätten, när de används i sin rena form, inte användas för att kontrollera studentpapper för originalitet.


Dessutom får kontroll av texten för plagiering en ännu större önskan hos studenter att beställa arbete i specialiserade organisationer, för att tillgripa hjälp av företagsamma lärare, eftersom endast ett fåtal genomsnittliga studenter kommer att kunna omformulera 30-40 (uppsatser) eller 70-100 (diplom) sidor med text.


Med andra ord försvårar situationen med kvaliteten på utbildningen att kontrollera texten för originalitet.


Enligt vår mening måste lösningen på problemet med fusk, tanklös kopiering lösas på ett komplext sätt. Först och främst är det nödvändigt att arbeta för att förbättra kvaliteten och kulturen i utbildningsprocessen. Detta gäller dess metodologiska och organisatoriska stöd.


Prioritering är att förbättra arbetslivet för universitetslärare. I det här fallet kommer varje elev att ägnas mer uppmärksamhet, likgiltighetsnivån hos lärare och elever kommer att minska.


För det andra är det nödvändigt att formulera tydliga regler för kontroll av plagiering för olika discipliner och specialiteter, med en tröskelprocent för kopieringsmaterial från varje källa, en standardprocent av originalitet för enskilda kapitel i praktiska kurser och avhandlingar.


I synnerhet är det åtminstone ologiskt att kräva en juriststudents originalitet av en uppsats i 70-80%, med tanke på att det mesta av det citerar normativa rättsakter, men det är också ologiskt att fastställa en liknande originalitetsnivå som den beräknade uppgiften. har en stereotyp karaktär, för en student i ekonomi.


Tro det eller inte, det här är de absurda kraven vi möter varje dag.